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教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：
本次活动中“小小外交官们”分为两组，分别进行传统舞蹈、绘画、语言和文化特色介绍共四项有关俄罗斯文化的体验课程。课程内容多姿多彩，以亲身体验的形式，让孩子们更加直面、深入的了解俄罗斯文化。其中，俄罗斯传统舞蹈课程充满欢笑声，外交官以传统舞蹈的基本动作作为课程基础，由简单动作编排成连贯性舞蹈，带领孩子们领会俄罗斯传统舞蹈的魅力。
用户可以在乐器培训机构小程序中付费自主学习乐器课程或者报名参与老师的课程，老师可以随时管理和查看学生的学习进程，乐器的选择和课程的分类以及一对一的教学管理都减少了用户的额外时间，精准对接课程内容，提高了用户的学习效率。
"观摩了研究课后，来宾们汇聚主会场——观摩厅。二中心小学教育集团理事长，特级校长陈洁女士以“研修联合问题联解特色联创”为题介绍了基于“课程教学协作中心”的紧密型集团建设的实践。集团用一会(集团理事会)，一处(集团秘书处)，两中心(课程教学协作中心和学生发展协作中心),一网站（集团网站）的“1121”特色架构，提升管理效能，激发集团各成员校的办学活力。近年来，作为具体执行推进教育教学改革任务的课程教学协作中心，在紧密型集团建设中发挥了积极的作用。通过“基于教评改革”的研修联合、“基于需求导向”的问题联解、“基于共赢发展”的特色联创的“三联”策略，推进集团课程教学工作。"
