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我国建有课程标准定期修订完善机制，课标实验研究项目的实施有助于推动课程标准与时俱进地发展。各学科研究团队对课程标准中提出的新观念、新思想及重难点进行有组织的攻关，收集过程性资料，为验证和发展课程理论提供数据和案例支撑。实践研究中，课标专家基于课程标准文本本身，通过实践从一线的角度解读课标、理解课标、实施课标。专家与一线教师的合作研究，打破了理论研究与实践探索的鸿沟与壁垒，助力专业话语与实践场域的融合，为下一轮课程标准修订积累经验，提供实践依据。
能够走到这一步就已经成功了一大半了，但千万不要放松警惕，根据学校要求准备对应科目，笔试部分不会太难，但会很细，所以要认真备考。面试需要准备英文版自我介绍，还会问一些大学所学课程里的某些定理概念公式等。把大学科目尽量过一遍，当然，数分和高代问得比较多。老师们都很和善，无需紧张，大胆表达就好。
同时加强了对入学前儿童的学习与发展的关注，强调与《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的衔接，要求小学课程设置要“科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。各学科课程标准都要“注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力”。
"祁文俊介绍，学校序列化推进阳湖拳校本课程：低年级学习开口拳，主要是徒手动作；中年级在熟练掌握徒手动作后，开始接触短器械，比如功夫扇；高年级则进行实战与对抗，比如锁寇枪。学校还成立了阳湖拳社团，精选二三十名学生组成校队，系统地进行训练。""""未来我们也计划让班主任加入到学习阳湖拳的队伍中，我们的目标就是希望每一名荆川学子在小学毕业时都能熟练掌握阳湖拳的技能。""""过舒阳说。"
