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华东师大国际与比较教育研究所所长、教授彭正梅在报告中提出，未来教育的新思路是在“生态正义、政治正义、社会正义、个体正义”的基础上建构天下课程，而生态文明时代教育有四个维度，即道德维度、社会维度、政治维度、生态维度。江南大学人文学院、教育学院副院长、教授伍红林从跨学科主题学习的溯源、内涵、落实、困难四个方面展开，指出课程的组织形态迈进了以国家课程（各类学科课程）为主，深化基于国家课程的跨学科主题学习课程开发的新时代。
易发明简要介绍了严西湖国际青年营运营研学业务的总体情况。他指出，营地秉持开放共建的理念和共同缔造的发展思路，与省教育厅等多个部门共建，支持、指导青少年研学实践活动，不断适应当前素质教育的发展需求。希望能借助科协的科普资源，共同谋划打造高标准研学基地，合作开发高质量科普研学课程，引进高水平科普专家团队，让营地在开展研学实践活动上做出更多亮点、创出更多特色，成为科学普及的重要载体。
高等职业教育的职业性、技术性、就业导向性以及巨大的就业压力，迫使高职院校公共基础课教学必须把高职学生普遍关注的就业能力问题作为基础课教学改革的立足点与出发点，在提高学生就业创业能力，引导学生更快更好地提升职业能力、职业素养方面发挥重要作用。这对公共基础课教师的教学观念与教学能力是一大挑战。我有一个想法，就是系统地学习临床、药学、护理等所任专业的所有课程，看看学生到底需要哪些数学知识？需要什么数学技能？思维品质培养的关键在何处？做到心中有数，以便打破公共基础课和专业课之间的壁垒，将原先的公共基础课融合穿插到各个学习领域的学习情境中去教学。
党支部规范化建设也是开展基层党建工作的重要一环。党建馆里还开设了一间实训教室，设置党费、党建活动经费管理和使用，开好组织生活会和民主评议党员，高质量做好发展党员工作等6门示范课程，供党支部学习。“实训教室可以容纳50人，足够一个支部开展学习研讨。”该校党委组织部副部长袁文介绍，第一批示范课程由该校组工干部、理论专家等组成授课组，共同备课授课，面向党员师生讲授实训课程，将学习教育融入日常。
